Meduca evalúa clases presenciales, virtuales y por módulos tras el sismo

El Ministerio de Educación mantiene las inspecciones técnicas en los centros educativos afectados por el sismo y, al mismo tiempo, analiza distintas modalidades para que los estudiantes retomen las clases y completen el año lectivo.

El director general del Meduca, Edwin Gordón, explicó que la institución ya cuenta con un plan académico para el retorno, aunque su aplicación dependerá de lo que arrojen las inspecciones y del número de escuelas con daños. Según indicó, el impacto del temblor no fue igual en todas las regiones, por lo que las estrategias se ajustarán a las condiciones de cada región educativa.

Entre las opciones contempladas están las plataformas virtuales como Teams, Zoom y Meet, además de WhatsApp, según la conectividad de cada zona. Estas herramientas podrían usarse en los planteles que no puedan reabrir por daños estructurales graves o por el colapso de sus instalaciones.

En las comunidades con poca conectividad, el Meduca prevé distribuir cuadernos de trabajo para que los estudiantes realicen las actividades desde sus casas. Luego, deberán entregar esos materiales a sus docentes para revisión y calificación, con el fin de completar las evaluaciones pendientes del tercer trimestre.

De acuerdo con la fuente, el retorno podría darse bajo un esquema híbrido: algunos estudiantes asistirían de forma presencial, otros recibirían clases semipresenciales o virtuales y otros trabajarían con módulos educativos, según las condiciones de sus escuelas y comunidades. Gordón precisó que será el ministro de Educación quien anuncie la fecha del regreso, una vez se tenga información suficiente sobre el estado de los centros escolares.

La Asociación Nacional de Padres de Familia (ANPAFA) sostuvo que la educación debe continuar, pero con seguridad, planificación, transparencia y humanidad. Además, señaló que la Ley 245 contempla mecanismos de educación a distancia que deben aplicarse cuando las condiciones impidan el regreso presencial.

Por su parte, la Asociación de Profesores de Panamá (Asoprof) planteó que, además de revisar la seguridad de las infraestructuras y la certificación de los centros, debe considerarse el estado emocional de los estudiantes de las zonas más afectadas, quienes podrían sufrir estrés y ansiedad, agravados por las dificultades en sus hogares.